Ảnh minh họa
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo Thông tư quy định về việc xác định số lượng tuyển sinh, trong đó đưa ra nhiều điều kiện mới nhằm siết chặt chất lượng đào tạo và hiệu quả đầu ra của các cơ sở giáo dục đại học.
Một trong những điểm đáng chú ý nhất là đề xuất không cho phép tăng chỉ tiêu tuyển sinh đối với những ngành hoặc nhóm ngành có dưới 70% sinh viên tốt nghiệp có việc làm phù hợp với trình độ chuyên môn trong vòng 12 tháng, hoặc có trên 15% sinh viên bỏ học ngay từ năm nhất.
Gắn chỉ tiêu tuyển sinh với chất lượng đầu ra
Theo dự thảo, chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm của các trường sẽ không chỉ dựa vào cơ sở vật chất, diện tích sàn xây dựng, đội ngũ giảng viên hay học liệu, mà còn gắn chặt với các chỉ số phản ánh chất lượng đào tạo thực chất. Trong đó, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp và tỷ lệ thôi học năm đầu được xem là những thước đo quan trọng.
Trước đây, Bộ GD&ĐT từng yêu cầu tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp không thấp hơn 80%, nhưng không bắt buộc phải đúng ngành đào tạo. Ở dự thảo mới, tiêu chí được điều chỉnh theo hướng thực chất hơn: ít nhất 70% sinh viên phải có việc làm phù hợp với chuyên môn được đào tạo thì ngành đó mới được xem xét tăng chỉ tiêu.
Theo Bộ, thay đổi này nhằm hạn chế tình trạng mở rộng tuyển sinh bằng mọi giá, trong khi hiệu quả đào tạo và khả năng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động chưa tương xứng.
Tỷ lệ việc làm hiện do trường tự khảo sát
Hiện nay, số liệu về việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp chủ yếu do các trường tự khảo sát và công bố. Phần lớn cơ sở đào tạo đưa ra tỷ lệ từ 80–100%. Tuy nhiên, nhiều báo cáo chưa làm rõ số lượng sinh viên tham gia khảo sát cũng như mức độ phù hợp giữa công việc và ngành học.
Ảnh minh họa
Vì vậy, việc đưa tiêu chí "việc làm đúng chuyên môn" vào điều kiện tăng chỉ tiêu được xem là bước đi nhằm tăng trách nhiệm giải trình của các cơ sở đào tạo, đồng thời hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo thay vì chạy theo số lượng.
Xác định chỉ tiêu theo từng cơ sở, phân hiệu
Dự thảo Thông tư cũng bổ sung quy định xác định số lượng tuyển sinh riêng cho trụ sở chính và từng phân hiệu. Quy định này giúp phản ánh đúng năng lực bảo đảm chất lượng tại từng địa điểm đào tạo, tránh tình trạng dồn chỉ tiêu về một cơ sở không đủ điều kiện.
Ngoài ra, dự thảo cho phép tính cả giảng viên đồng cơ hữu khi xác định chỉ tiêu, với hệ số bằng một nửa giảng viên cơ hữu cùng trình độ. Tuy nhiên, việc này phải đáp ứng các điều kiện chặt chẽ về hợp đồng, thời gian cam kết, giới hạn số lượng và không được trùng lặp nguồn lực giữa các trường.
Chuẩn hóa tiêu chí về giảng viên và cơ sở vật chất
Các tiêu chí xác định chỉ tiêu tuyển sinh được điều chỉnh theo hướng thống nhất với Chuẩn cơ sở giáo dục đại học. Trong đó, giảng viên có trình độ tiến sĩ được lấy làm chuẩn quy đổi, nhằm khuyến khích các trường nâng cao chất lượng đội ngũ.
Về cơ sở vật chất, diện tích sàn phục vụ đào tạo tối thiểu được quy định là 2,8 m² trên một người học quy đổi. Bộ GD&ĐT cũng dự kiến có lộ trình chuyển tiếp để các cơ sở đào tạo hoàn thiện dần điều kiện theo chuẩn mới.
Xác định chỉ tiêu theo nhóm ngành và ngành đặc thù
Thay vì xác định chỉ tiêu theo lĩnh vực đào tạo như trước, dự thảo chuyển sang xác định theo nhóm ngành. Đối với các nhóm ngành đặc thù như sức khỏe, pháp luật, đào tạo giáo viên và các ngành đào tạo trình độ tiến sĩ, chỉ tiêu phải được xác định cụ thể đến từng ngành. Điều này nhằm bảo đảm bố trí đội ngũ giảng viên đúng chuyên môn và đáp ứng yêu cầu đặc thù của từng lĩnh vực.
Linh hoạt nhưng vẫn kiểm soát chất lượng
Bên cạnh việc siết điều kiện tăng chỉ tiêu, Bộ GD&ĐT cũng đề xuất cho phép số thí sinh nhập học thực tế vượt chỉ tiêu đã công bố trong giới hạn nhất định: không quá 5% với trình độ đại học và không quá 20% với trình độ thạc sĩ, tiến sĩ. Tuy nhiên, các trường phải bảo đảm vẫn đáp ứng đầy đủ năng lực đào tạo theo quy định.
Theo Bộ, quy định này tạo sự linh hoạt trong tổ chức xét tuyển nhưng vẫn giữ được cơ chế kiểm soát chất lượng.
Dự thảo Thông tư hiện đang được lấy ý kiến đến ngày 13/2, hướng tới mục tiêu chuẩn hóa quản lý tuyển sinh, gắn quy mô đào tạo với năng lực thực tế và chất lượng đầu ra của các cơ sở giáo dục đại học.
Bình luận (0)