Đề xuất dùng học bạ số, cho phép kiểm tra định kỳ trên máy tính

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số quy định về kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học, THCS và THPT để lấy ý kiến các cơ quan, tổ chức và cá nhân.

Dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 27/2020 quy định đánh giá học sinh tiểu học và Thông tư 22/2021 quy định đánh giá học sinh THCS, THPT.

Việc sửa đổi nhằm hoàn thiện chính sách, bảo đảm sự đồng bộ với các quy định pháp luật mới, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số của ngành giáo dục và phù hợp với mô hình tổ chức chính quyền địa phương hai cấp.

Đề xuất thống nhất sử dụng học bạ số

Một trong những điểm đáng chú ý là dự thảo bổ sung quy định về sử dụng học bạ số trong ghi nhận, cập nhật và quản lý kết quả đánh giá của học sinh.

Đối với cấp tiểu học, hồ sơ đánh giá từng năm học dự kiến gồm học bạ số và bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp. Hiệu trưởng có trách nhiệm chỉ đạo việc nghiệm thu, bàn giao kết quả giáo dục, hồ sơ đánh giá và dữ liệu học bạ số, bảo đảm thông tin đầy đủ, chính xác và thống nhất với hệ thống dữ liệu quản lý của nhà trường.

Ở cấp trung học, dự thảo làm rõ các quy định liên quan đến việc cập nhật, chỉnh sửa, ký số, phát hành, lưu trữ và khai thác học bạ số.

Các yêu cầu như ghi chép bằng bút, sửa chữa bằng mực đỏ, ký và đóng dấu trực tiếp sẽ chủ yếu áp dụng đối với học bạ giấy trong thời gian chuyển tiếp.

Việc sử dụng học bạ số được kỳ vọng tạo điều kiện để dữ liệu đánh giá của học sinh được cập nhật và kế thừa xuyên suốt quá trình học tập, từ chuyển lớp, chuyển cấp đến chuyển trường.

Có thể kiểm tra định kỳ trên máy tính

Một điểm mới khác là dự thảo cho phép các trường tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ bằng bài kiểm tra trên máy tính.

Tuy nhiên, hình thức này chỉ được thực hiện khi nhà trường đáp ứng các điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, phần mềm kiểm tra, đánh giá và nhân lực vận hành theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT.

Nhà trường phải thông báo trước cho học sinh và cha mẹ học sinh về hình thức kiểm tra cũng như các yêu cầu kỹ thuật. Kết quả của bài kiểm tra trên máy tính có giá trị tương đương với bài kiểm tra trên giấy.

Dự thảo cũng yêu cầu các trường phải có phương án xử lý khi xảy ra sự cố kỹ thuật. Tùy từng trường hợp, nhà trường có thể tổ chức kiểm tra lại hoặc chuyển sang hình thức kiểm tra trên giấy trong vòng 7 ngày làm việc.

Đối với học sinh khuyết tật, nhà trường phải có những điều chỉnh phù hợp để bảo đảm khả năng tiếp cận, hoặc chuyển sang hình thức kiểm tra khác nếu cần thiết.

Đánh giá dựa trên sự tiến bộ của học sinh

Dự thảo quy định cụ thể hơn việc đánh giá học sinh khuyết tật ở cả cấp tiểu học và trung học.

Theo đó, việc đánh giá được thực hiện dựa trên kế hoạch giáo dục cá nhân và sự tiến bộ của chính học sinh, thay vì so sánh với các học sinh khác.

Tùy theo dạng tật và mức độ khuyết tật, hình thức kiểm tra có thể được điều chỉnh như sử dụng chữ nổi Braille, phần mềm đọc màn hình, thay thế bài kiểm tra nghe - nói bằng bài viết, trắc nghiệm hoặc ngôn ngữ ký hiệu.

Dự thảo cũng bổ sung quy định về việc ghi nhận sự tiến bộ của học sinh sau khi chấp hành kỷ luật. Sau khi hoàn thành quyết định kỷ luật và được nhà trường công nhận, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm đánh giá lại kết quả rèn luyện theo đúng quy trình, ghi nhận sự cố gắng và tiến bộ của học sinh.

Đối với học sinh lớp 9 và lớp 12, việc kiểm tra, đánh giá lại kết quả rèn luyện và học tập trong kỳ nghỉ hè cũng được đề xuất bố trí linh hoạt về thời gian, nhằm không ảnh hưởng đến tiến độ tuyển sinh và bảo đảm quyền học tập của học sinh ở cấp học tiếp theo.