Ảnh minh hoạ: TTXVN
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang lấy ý kiến góp ý đối với dự thảo Thông tư quy định về tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong giáo dục phổ thông.
Dự thảo được xây dựng nhằm tạo hành lang pháp lý thống nhất cho việc triển khai giáo dục STEM tại các trường phổ thông, khắc phục tình trạng thực hiện chưa đồng bộ giữa các địa phương, nhà trường trong thời gian qua.
Không phát sinh môn học mới, đầu điểm hay hồ sơ riêng
Theo Bộ GD&ĐT, việc tổ chức giáo dục STEM nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông; tăng cường năng lực khoa học, công nghệ, tin học, năng lực số và khả năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Dự thảo cũng hướng tới bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục STEM cho mọi học sinh, trong đó có học sinh ở vùng khó khăn, học sinh khuyết tật và học sinh dân tộc thiểu số. Đồng thời, giáo dục STEM được kỳ vọng góp phần phát hiện, bồi dưỡng những học sinh có năng lực, sở thích trong lĩnh vực khoa học, kỹ thuật và công nghệ, tăng cường định hướng nghề nghiệp.
Nguyên tắc xuyên suốt được Bộ GD&ĐT đặt ra là không làm phát sinh môn học mới, không gây áp lực, quá tải cho học sinh và giáo viên. Việc triển khai cũng không làm tăng thời lượng dạy học, không phát sinh đầu điểm, hồ sơ hay sổ sách riêng ngoài quy định hiện hành.
Ba hình thức tổ chức giáo dục STEM
Theo dự thảo, giáo dục STEM trong trường phổ thông có thể được tổ chức dưới ba hình thức.
Thứ nhất là bài học STEM, được thiết kế trong quá trình dạy học các môn học theo hướng tích hợp nội môn hoặc liên môn.
Thứ hai là hoạt động trải nghiệm STEM, có thể tổ chức dưới hình thức câu lạc bộ hoặc trải nghiệm thực tế, trên tinh thần tự nguyện, không bắt buộc đại trà.
Thứ ba là hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật của học sinh, dành cho những em có năng lực, sở thích và được giáo viên hoặc nhà khoa học hướng dẫn.
Ảnh minh hoạ: TTXVN
Nội dung STEM được triển khai theo hai quy trình chính là khám phá khoa học và thiết kế kỹ thuật. Các nội dung như lập trình, điều khiển, chế tạo robot, dữ liệu, trí tuệ nhân tạo (AI) và Internet vạn vật (IoT) có thể được lồng ghép phù hợp với từng cấp học.
Việc tích hợp các yếu tố nghệ thuật, nhân văn để phát triển giáo dục STEAM cũng được dự thảo đề cập. Kết quả hoạt động STEM sẽ được đánh giá theo hướng phát triển năng lực, không hình thành môn học hoặc học bạ riêng.
Có thể tổ chức hoạt động STEM ngoài nhà trường
Một điểm đáng chú ý là dự thảo cho phép tổ chức hoạt động giáo dục STEM ngoài nhà trường, tại các cơ sở sản xuất, trường đại học, viện nghiên cứu, bảo tàng và những địa điểm phù hợp khác.
Việc tổ chức phải bảo đảm nguyên tắc tự nguyện, an toàn, có sự đồng thuận của cha mẹ học sinh và không nhằm mục đích quảng cáo hoặc bán hàng.
Về đội ngũ, cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách giáo dục STEM cần có năng lực tổ chức dạy học tích hợp, sử dụng thiết bị và khai thác công cụ AI một cách có trách nhiệm. Việc phân công nhiệm vụ không làm phát sinh thời gian làm việc ngoài quy định; giáo viên có thể được bồi dưỡng, quy đổi tiết dạy hoặc hưởng thù lao khi hướng dẫn các hoạt động ngoài giờ chính khóa.
Dự thảo cũng không bắt buộc các trường phải xây dựng phòng học STEM riêng. Việc trang bị thiết bị được thực hiện theo ba mức, từ khai thác thiết bị và vật liệu sẵn có đến đầu tư phục vụ giáo dục STEM chuyên sâu tại các trường có điều kiện.
Kinh phí triển khai được huy động từ ngân sách nhà nước, nguồn thu hợp pháp của cơ sở giáo dục và các nguồn tài trợ hợp pháp. Đáng chú ý, dự thảo nhấn mạnh không phát sinh nghĩa vụ đóng góp bắt buộc đối với học sinh và cha mẹ học sinh.
Bên cạnh đó, các trường phải bảo đảm an toàn trong quá trình thực hành, thí nghiệm, chế tạo; đồng thời chú trọng an toàn thông tin và bảo vệ dữ liệu cá nhân của học sinh khi ứng dụng công nghệ số và trí tuệ nhân tạo.
Bình luận (0)