Cùng học một chương trình nhưng đề kiểm tra và cách đánh giá ở mỗi trường có thể khác nhau, khiến điểm số chưa thực sự đồng đều. Từ ngày 1/12, việc tổ chức kiểm tra định kỳ chung ở một số môn tại các lớp cuối cấp được kỳ vọng góp phần nâng cao tính khách quan, công bằng trong đánh giá học sinh.
Tuy nhiên, để kiểm tra chung không trở thành áp lực luyện đề, chạy theo điểm số, các nhà trường cần đổi mới cách dạy và học, hướng tới đánh giá đúng năng lực thực chất của học sinh.
Thêm thước đo chất lượng giữa các trường
Tại Trường THPT Ngô Quyền - Ba Vì, dù đóng trên địa bàn còn nhiều khó khăn, nhà trường nhiều năm duy trì kết quả giáo dục tích cực. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt 100%, khoảng 70% trúng tuyển đại học, cao đẳng. Trường cũng liên tục nằm trong nhóm dẫn đầu Hà Nội về số lượng học sinh giỏi cấp thành phố.
Việc Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức kiểm tra định kỳ chung ở một số môn đối với học sinh lớp 12 được nhà trường kỳ vọng sẽ tạo thêm căn cứ để nhìn nhận chất lượng giáo dục.
Ông Ngô Sỹ Diệm, Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Quyền - Ba Vì, cho biết kết quả kiểm tra chung sẽ giúp nhà trường xác định những mặt đã làm tốt và những nội dung cần điều chỉnh.
"Nếu kết quả phản ánh đúng chất lượng, chúng tôi sẽ tiếp tục phát huy. Nếu có những điểm chưa phù hợp, nhà trường sẽ chỉ đạo điều chỉnh công tác chuyên môn của giáo viên, đồng thời có định hướng phù hợp hơn đối với học sinh", ông Diệm nói.
Với Trường THCS-THPT Lương Thế Vinh, một trường ngoài công lập có nhiều hoạt động giáo dục đặc thù, đề kiểm tra chung được xem là mặt bằng tham chiếu để đối chiếu kết quả học tập của học sinh với các trường khác trên địa bàn thành phố.
Theo ông Nguyễn Quốc Bình, Hiệu trưởng nhà trường, kết quả đánh giá sẽ cung cấp nguồn dữ liệu quan trọng cho ngành giáo dục, từng nhà trường và giáo viên phân tích, nhìn nhận chất lượng dạy học. Qua đó, các đơn vị có thêm căn cứ điều chỉnh hoạt động chuyên môn, hướng tới mục tiêu dạy thật, học thật và thi thật.
Kiểm tra chung phải đi cùng đổi mới dạy và học
Một trong những vấn đề được đặt ra là sự chênh lệch giữa điểm học bạ và kết quả thi tốt nghiệp THPT. Điểm kiểm tra cuối kỳ có trọng số đáng kể trong đánh giá kết quả học tập, đồng thời được nhiều trường đại học sử dụng trong tuyển sinh.
Năm 2026, điểm trung bình học bạ THPT ở tất cả các môn đều cao hơn điểm thi tốt nghiệp, trong đó có môn chênh lệch hơn 3 điểm. Khoảng cách này đặt ra câu hỏi về độ sát thực của điểm học bạ cũng như tính thống nhất trong đánh giá giữa các cơ sở giáo dục.
Từ góc nhìn học sinh, việc tổ chức kiểm tra chung được kỳ vọng sẽ tạo thêm cơ hội cạnh tranh công bằng.
Em Quý Thùy Linh, học sinh Trường THPT Ngô Quyền - Ba Vì, cho rằng cách đánh giá thống nhất hơn sẽ giúp học sinh được nhìn nhận dựa trên kết quả học tập thực tế, qua đó có thêm cơ hội khi sử dụng học bạ xét tuyển đại học.
Tuy nhiên, kiểm tra chung chỉ thực sự phát huy hiệu quả khi không kéo theo tình trạng học sinh phải luyện đề, học tủ hoặc giáo viên tập trung dạy theo cấu trúc bài kiểm tra.
Ngay trong đợt kiểm tra giữa kỳ, một số trường đã thay đổi cách tổ chức ôn tập theo hướng không xây dựng đề cương, không giới hạn phạm vi kiến thức. Thay vì yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc công thức, giáo viên chú trọng khả năng hiểu và vận dụng kiến thức.
Thầy giáo Hoàng Minh Biết, Trường THPT Ngô Quyền - Ba Vì, cho rằng câu hỏi kiểm tra cần thể hiện được học sinh nắm kiến thức đến đâu, hiểu vấn đề như thế nào và có thể vận dụng kiến thức vào thực tế ra sao.
Năm học 2026-2027, ngành Giáo dục đặt mục tiêu đổi mới tư duy, tạo chuyển biến mạnh mẽ và mang lại kết quả thực chất. Trong đó, kiểm tra chung ở một số môn tại các lớp cuối cấp không chỉ là công cụ đối sánh kết quả giữa các trường, mà còn cần trở thành động lực đổi mới phương pháp dạy học, giúp việc đánh giá phản ánh đúng năng lực người học.
Bình luận (0)